Затем проводились игры и упражнения на загадывание и отгадывание загадок: "Отгадай и сравни загадки о животных"; "Отгадай и сравни загадки о фруктах и овощах"; "Отгадай и сравни загадки о транспорте"; "Отгадай и сравни загадки о "двух братцах"", загадки загадывает воспитатель, а дети не только пытаются правильно отгадать, но и объясняют как они отгадали загадку, выделяют признаки и сходства.
Завершающими играми и упражнениями являются следующие: "Назови пословицу, поговорку, загадку к заданному слову"; "Скажи по другому". Эти игры и игровые упражнения помогают закрепить полученные знания у детей.
На всех этапах использовалась система, разработанная для понимания смысла пословиц, поговорок и загадок детьми.
Формирующий эксперимент проводился на базе МДОУ "Детский сад №6" Приморского района Архангельской области. В эксперименте принимали участие дети старшей группы (экспериментальная группа) шестнадцать человек. Формирующий эксперимент с детьми проводился в течение четырех месяцев (декабрь – март) 2007года. Занятия, игры и упражнения с детьми проводились в вечернее время.
Подробно о педагогике:
Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития
Изучение представлений детей разного возраста с задержкой психического развития (далее ЗПР) об окружающем мире является одной из составляющих психологических и педагогических исследований, направленных на понимание особенностей психического развития этих категорий детей в различных условиях обучени ...
Место методики обучения технологии в теории обучения
Теория и методика обучения технологии входит в состав обширных педагогических знаний. Она представляет собой ветвь дидактики или общей теории обучения. В свою очередь дидактика входит составной частью в педагогику как науку о воспитании. Можно построить следующую цепочку в общей системе педагогичес ...
Методы преподавания
иностранных языков для развития познавательного интереса
Методы обучения - способы упорядоченного взаимодействия между преподавателями и обучающимися, направленные на достижение поставленных целей обучения. Методы обучения должны быть отражены общие дидактические положения, Требования закономерностей и принципов обучения. В то же время выбор и применение ...