Диагностические данные фиксируются
- в дневнике наблюдений;
-в журнале коррекционной работы;
-на каждого ребенка составляется психолого-педагогическая характеристика.
Основные понятия: диагностика, педагогическая диагностика, её уровни, программа и методы диагностики.
Ведущие идеи: для установления диагноза, имеющего социально-педагогическую значимость и определяющего потребность в специализированной программе обучения, необходимо комплексное, всестороннее, целостное и динамическое обследование ребенка с отклонениями в развитии. Диагностика отклонений в развитии всегда должна носить комплексный, многоплановый, системный характер.
Рекомендации к изучению темы
Семинарское занятие
Программа и методика педагогического диагностирования.
Практическое занятие
Анализ программы педагогического диагностирования признаков адаптационных нарушений.
Самостоятельная работа студентов
Ознакомление с методами педагогического диагностирования.
Вопросы для самоконтроля
В чем суть системного, комплексного подхода к изучению, обучению и воспитанию ребенка с отклонениями в развитии?
Охарактеризуйте уровни диагностической деятельности: медицинский, психологический, педагогический.
Для чего педагогу дошкольного или школьного учреждения надо знать основы коррекционной педагогики?
Разработайте рекомендации (советы) начинающему педагогу по проведению психолого-педагогического диагностирования детей.
Подробно о педагогике:
Классификация внеклассной работы по химии
Внеклассную работа по химии удобно подразделить на массовую, групповую и индивидуальную [11,12,13]. Все эти виды внеурочной работы различаются между собой не только количеством участников, но и имеют свои организационные формы, методы и содержание. Говоря об индивидуальной внеурочной работе, выделя ...
Содержание работы по формированию у детей временных представлений
Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличи ...
Диагностика уровней сформированности у младших школьников умения решать
проблемы во взаимоотношениях людей
В предыдущих параграфах мы выявили сущность умения решать проблемы во взаимоотношениях людей. Определили особенности формирования у младших школьников умения решать проблемы во взаимоотношениях людей, что поможет нам в разработке критериально-оценочного аппарата исследования. Таблица 1. Критерии, п ...