Содержание, формы и методы эстетического воспитания старшеклассников в процессе обучения проектированию одежды

К началу урока было все необходимое было подготовлено (дата, тема и цель записаны на доске, плакаты развешены, подготовлены карточки-задания, в классе сделана влажная уборка). Учитель с начала урока установил контакт с классом.

Была проверена готовность учащихся к уроку. Наиболее активными учащиеся были на текущем и заключительном инструктаже, поскольку учащимся хотелось приступить к работе и узнать результаты своей работы. Учащиеся на уроке занимались следующими видами деятельности: речевая, слушание, записывание, конструирование, черчение, моделирование. На уроке учащиеся были дисциплинированы.

В классе достаточная освещённость кабинета, мебель соответствует возрасту учащихся. Учащиеся сидят с учётом их здоровья, роста, успеваемости. Так же ими соблюдались правила техники безопасности.

План – конспект урока № 2

Тема: Отделка легкого платья.

Цель: образовательная – ознакомить учащихся с видами отделки легкого платья и способами их выполнения.

Воспитательная – воспитать проектную, творческую культуру. Воспитать аккуратность, усидчивость при выполнении практического задания.

Развивающая – развить творческое, логическое мышление, моторику рук,

сенсорные способности.

Инструменты и приспособления: ткань , ножницы, нитки игла.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

Организационный момент (5 минут).

Приветствие.

Установление тишины.

1.3. Отчет дежурного об отсутствующих.

1.4. Проверка готовности учащихся к уроку.

Вводный инструктаж (30 минут).

2.1. Ознакомление учащихся с темой и целью урока.

2.2. Письменный опрос учащихся по карточкам-заданиям.

1)Отметьте в скобках правильную последовательность технологических операций.

Раскладка выкройки на ткани производится в следующей последовательности:

7 – разложить мелкие детали;

5– разложить крупные детали;

4– сколоть ткань булавками;

8– приколоть мелкие детали;

6– приколоть крупные детали;

1– определить лицевую сторону ткани;

2– определить направление долевой нити;

3– сложить ткань вдвое;

9– нанести контрольные линии и точки;

11– разметить припуски на обработку;

10– обвести детали по контуру.

2). Отметьте знаком "+" все правильные ответы.

В процессе моделирования основная вытачка может быть перенесена:

в горловину;

в пройму;

в рукав;

в боковой шов;

в линию талии.

Ответ: 1), 2), 5).

3).Отметьте знаком "+" два правильных ответа.

Расширение прямой юбки по линии низа может быть выполнено:

увеличением ширины заднего полотнища;

увеличением ширины переднего полотнища;

закрытием вытачек по линии талии;

дополнительными разрезами.

Ответ: 3), 4).

2.3. Изложение нового материала.

Текущий инструктаж (35 минут).

Для украшения легкого платья или костюма используются различные виды отделки: оборки, буфы, рюши, кружева, плиссировка и т.д.

Оборками отделывают женские и детские платья. Ночные сорочки, юбки блузы. Оборка-это полоска ткани, один срез которой собран на сборку и соединен с изделием, в оборках различают срез притачивания и отлетной срез.

Буфы - это пышные сборки на платье. Особенно часто их делают на рукавах и кокетках.

Рюши - это полоски ткани для отделки, собранные в сборку по середине.

Широко распространенным способом отделки является плиссировка ею украшают воротники, манжеты и другие детали платья.

Платья из однотонной ткани часто украшают мелкими складочками- защитами. Их застрачивают группами на разных деталях одежды. В толстых и узорчатых тканях защиты не применяются.

Красивым видом отделки являются рельефные узоры Их выполняют на изделиях из шерстяной или плотной шелковой ткани и располагают на лифе и юбке.

Подробно о педагогике:

Психолого-педагогические особенности работы с одаренными детьми
Все одаренные дети нуждаются в знаниях, ярко выраженный интерес к определенной области знаний. Нет нужды заставлять их учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную интеллектуальную, с удовольствием ею занимаются, посвящая этому все свободное время. Одаренные дети свободно и быстро овладевают со ...

Комплекс упражнений, направленных на развитие орфографической интуиции
При работе с детьми младшего школьного возраста необходимо учитывать особенности памяти детей данного возраста, так как дифференцированный подход к обучению определяет более высокую обучаемость младших школьников. Мышление учащихся начальных классов носит наглядно-образный характер, т.е. оно опирае ...

Развитие техники письма
Техника письма предполагает владение навыками каллиграфии, графики, орфографии, пунктуации. Формирование навыков каллиграфии графики осуществляется на начальном этапе. Каллиграфия (от греч. кalligraphia – красивый почерк) связана обучением учащихся правильному начертанию букв и разборчивому письму. ...