Методы, формы и средства изучения раздела

Для решения учебно-воспитательных задач на занятиях целесообразно применять изобразительные средства наглядности: таблицы, схемы, плакаты, фотографии рабочих мест, планшеты с изображением объектов труда, фрагменты из диафильмов и кинофильмов и др.

Демонстрация учебных кинофильмов имеет большое значение в преподавании курса. Эффективность проведения киноуроков (или применения на занятиях кинофрагментов) зависит от характера предварительно поставленных перед учащимися вопросов. Это необходимо для активного восприятия школьниками киноматериалов. После просмотра экранных пособий нужно организовать беседу или дискуссию по содержанию фильма.

Например, при проведении занятия по теме «Здоровье и выбор профессии» можно рекомендовать просмотр учебного кинофильма «Основы санитарии и гигиены», в котором рассказывается об условиях труда в основных цехах машиностроительных предприятий, санитарно-гигиенических требованиях к организации рабочих мест, средствах защиты от воздействия неблагоприятных факторов.

При подготовке к киноуроку преподавателю рекомендуется несколько раз просмотреть демонстрируемый кинофильм или кинофрагмент, проанализировать, что нового узнают школьники, как это новое соотносится с имеющимся у них опытом, с увиденным на производственных экскурсиях, на что особенно важно обратить внимание ребят. Надо заранее спланировать ход наблюдений учащихся (с учетом уровня их подготовленности, возможностей и т.п.), чтобы после просмотра кинофильма они могли, осмысливая факты и новую информацию, самостоятельно сделать выводы или обобщения. Такой подход делает личные наблюдения важным источником знаний учащихся, а за преподавателем остается руководство всем познавательным процессом. При включении в план занятий демонстрации кинофильма очень важно, чтобы его содержание было органически связано с темой занятия наглядно иллюстрировало действие, процесс и т.п., т.е. подкрепляло словесную информацию преподавателя.

Кроме традиционных объяснительно-иллюстративных методов, на занятиях по курсу «Основы производства. Выбор профессии» должны широко использоваться информационно-поисковые методы. Рассмотрим основные из них.

Воспитательная и развивающая направленность изучаемого материала обеспечивается в наибольшей степени благодаря использованию метода проблемного изложения. При решении проблемных вопросов у школьников формируются умения видеть проблему в целом и переносить имеющиеся знания в новую ситуацию. Например, содержание темы «Требования профессии к человеку» позволяет поставить перед учащимися проблему: «Почёму в выборе профессии необходимо руководствоваться совокупностью трех факторов: «хочу», «смогу», «нужно»?» Учащиеся под руководством учителя раскрывают слагаемые формулы выбора профессии, выясняют, что они обозначают. Анализируя примеры из жизненных наблюдений, литературных источников, периодической печати, они самостоятельно приходят к выводу о том, что обществу нужны высококвалифицированные специалисты, увлеченные своим делом.

При изучении темы «Отрасли общественного производства» можно выделить для проблемного изложения следующий учебный матерйал: общая характеристика технологических способов, используемых на производстве, - физических, химических, бирлогических, энергетических и комбинированных; осуществление технологических процессов, основанных на этих способах, в различных отраслях промышленности и сельском хозяйстве; общие сведения об измерительных приборах и инструментах. Способы создания проблемных ситуаций показаны в таблице.

Способы создания проблемных ситуацийпри изучении темы «Отрасли общественного производства»

Подробно о педагогике:

Предрасполагающие и вызывающие факторы возникновения заикания у детей дошкольного возраста
До сих пор нет единой научно обоснованной теории, с позиций которой можно было бы обобщить и систематизировать экспериментальные данные и различные гипотезы, высказанные многими авторами по поводу причин возникновения этого нарушения речи. В то же время все исследователи сходятся во мнении, что при ...

Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам познавательных процессов
Познание - процесс целенаправленного активного отображения действительности в сознании человека. В ходе познания выявляются разнообразные грани бытия, исследуется внешняя сторона и сущность вещей, явлений окружающего мира, а также субъект познавательной деятельности - человек - исследует человека, ...

История развития дошкольного образования в России
Дошкольное образование осуществляется, как правило, в учреждениях дошкольного образования, учреждениях общего образования (предшкола), учреждениях дополнительного образования детей (центры и объединения раннего развития ребёнка), но может осуществляться и дома в семье. С учётом того обстоятельства, ...