Выявление уровня орфографической грамотности и орфографической интуиции учащихся 2 классов

На основе наблюдения и анализа литературы по данной проблеме была спланирована экспериментальная работа, направленная на изучение орфографической интуиции младших школьников.

Цель констатирующего эксперимента - исследовать актуальный уровень орфографической грамотности и орфографической интуиции у младших школьников.

Для того, чтобы выявить уровень орфографической интуиции, сначала было необходимо определить уровень орфографической грамотности учащихся.

Исследование проводилось во 2 "Б" и 2 "В" классах школы № 145 г. Красноярска. В эксперименте принимало участие 50 человек. С целью определения уровня орфографической грамотности учащихся проводилось тестирование.

Тест включал в себя задания на ранее изученный материал. С помощью данного теста проверялось общее состояние сформированности орфографической грамотности учащихся. В тест вошли задания на следующие правила:

Разделительные Ь и Ъ;

Правописание суффиксов - чк-, - чн-, - ик-

Правописание приставок.

Двойные согласные.

Непроизносимые согласные.

Мягкий знак после шипящих.

Безударные гласные.

Тест состоял из 12 заданий, включавших в себя 10 вариантов ответов из которых 5 правильных. Каждый правильный ответ оценивался в 1 балл. Таким образом, максимальное число баллов за тест - 60.

К высокому уровню были отнесены учащиеся, набравшие 40 и более баллов, к среднему уровню - от 20 до 39 баллов, учащиеся, набравшие меньше 20 баллов, были отнесены к низкому уровню орфографической грамотности. Результаты представлены в Таблице 2.

Таблица 2.

Распределение испытуемых по уровням сформированности орфографической грамотности

Для более наглядного результата рассмотрим гистограмму:

Рис.1.

Распределение испытуемых по уровням сформированности орфографической грамотности

Как видно из Таблицы 1 большинство учащихся, а именно 60% из 2 "Б" класса и 52% из 2 "В", показали средний уровень орфографической грамотности. У 32% учащихся 2 "Б" класса и у 36% из 2 "В" высокий уровень орфографической грамотности. Низкий уровень орфографической грамотности показали 8% и 12% соответственно.

Подробно о педагогике:

ТРИЗ и образовательная сфера
Темпы развития современной цивилизации, в отличие от древних времен и средневековья, очень высоки. Человечеству приходится за единицу времени решать гораздо больше проблемных задач, чем раньше. А вслед за каждой решенной проблемной задачей появляются новые, которые также нужно решать. Решение пробл ...

Анализ и интерпретация результатов опытно – экспериментальной работы
В результате педагогического эксперимента было выявлено, что изначально показатели умственного развития детей экспериментальной и контрольной групп имели примерно равный потенциал, равные возможности. Средние значения показателей констатирующего эксперимента приведены в таблице 2. Таблица 2 Показат ...

Эстетическое воспитание учащихся 10-11 классов в процессе обучения проектированию одежды как социально-педагогическая проблема
В наше время, в условиях интенсивного развития конкурентной борьбы за рынок сбыта, проблема эстетического воспитания является особой. Оно развивает вкус, умение замечать прекрасное и безобразное. При эстетическом воспитании, вооружение учащихся эстетическими знаниями и навыками, включение его в лич ...