Идея профильного обучения содержит в себе большой инновационный потенциал, при реализации которого возможно решение ряда проблем современного образования, таких как:
Существование разрыва между школой и обществом, который приводит к дезориентации учеников в выборе профессии и образования.
Преобладание традиционных отношений «учитель-ученик», в которых невозможно становление субъектной позиции к своему обучению у школьников.
В школе недостаточно образовательного «пространства» для осуществления выбора и самоопределения учеников.
Отсутствие возможностей для самостоятельных учебных и особых «пробных действий» школьников, которые невозможны при трансляционном режиме обучения.
Основная проблема управления преобразованиями заключается в возникновении феномена сопротивления изменениям. Причина этого в неприятии инновации частью населения, что тормозит движение вперед. Принятие инновации - результат группового решения, выражающееся в формировании общего мнения о предлагаемом новшестве [14].
Профильное обучение предусматривает обновление содержания и форм образования, однако, на практике реализация довольно часто сводится к формальному принятию организационных форм.
Для проверки предложенной гипотезы было проведено социолого-педагогическое исследование – проведен анкетный (экспертный) опрос.
При разработке анкеты (Прил.1) были выделены следующие блоки вопросов:
Формальные данные: тип школы, должность, педагогические технологии, участие в эксперименте, количество профилей.
Исследование по профильному обучению:
Исследование представлений – цели, смысл профильного обучения.
Исследование ситуации в школах – особенности профильного обучения: организация профиля, выбор, преподавание, тип отношений, система оценки, образовательная траектория.
Исследование причин – причины, мешающие внедрению инноваций в школы.
Исследование предложений – предложения по изменению профильного обучения.
Общие вопросы: позволяющие составить общее представление о человеке, заполняющем анкету (жизненные ценности, перспективы, понимание) Также в данном блоке вопросы на понимание инновации, инновации в образовании
В исследовании принимали участие непосредственные директора, завучи школ и преподаватели профильных курсов из 15 образовательных учреждений, всего 190 человек.
Образовательные учреждения представляли 4 группы: школы, участвовавшие в краевом проекте по внедрению профильного обучения; школы, участвовавшие в городском проекте по внедрению профильного обучения, контрольная группа школ, не участвовавших в проектах и межшкольные учебные комбинаты (МУК).
В таблице 2 представлено распределение респондентов по полу.
Таблица 2
Распределение респондентов по полу
Пол |
Мужской |
Женский |
Всего |
Количество респондентов (чел.) |
13 |
177 |
190 |
Доля в выборке (%) |
6,8 |
93,2 |
100,0 |
По данным можно сказать, что в школах сохраняется преимущественно женский состав педагогических коллективов.
Распределение респондентов по возрасту представлено в таблице 3.
Таблица 3
Распределение респондентов по возрасту
Возраст (лет) |
20-35 |
35-50 |
старше 50 |
Не указали |
Всего |
Количество респондентов (чел.) |
44 |
89 |
48 |
9 |
190 |
Доля в выборке (%) |
23,2 |
46,8 |
25,3 |
4,7 |
100,0 |
Подробно о педагогике:
Анализ официальных документов по внедрению профильного обучения
В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. №1756-р об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. [41] на старшей ступени общеобразовательного школы предусматривается профильное обучение, ставится задача создания «систем ...
Педагогическая диагностика признаков адаптационных нарушений
Содержание учебного материала Диагностика нарушений школьной адаптации как междисциплинарная область научного знания и практической деятельности. Уровни диагностической деятельности: педагогический, психологический, медицинский. Их место и назначение в системе диагностирования адаптационных нарушен ...
Исследование начального уровня физической подготовленности девушек,
специализирующихся по циклу «оздоровительный фитнесс»
Начальный уровень подготовки мышц верхнего плечевого пояса у студенток (сгибание, разгибание рук, в упоре лежа) в удовлетворительном состоянии. Упражнение из виса поднимание ног через сгибание не информативно, так как несет не рациональную нагрузку на мышцы всего тела, в упражнении комплексно задей ...